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主成分分析、因子分析、聚类分析的比较与应用
李新蕊;主成分分析、因子分析、聚类分析是三种比较有价值的多元统计方法,但同时也是在使用过程中容易误用或混淆的几种方法。本文从基本思想、数据的标准化、应用上的优缺点等方面,详细地探讨了三者的异同,并且举例说明了三者在实际问题中的应用。
构建学案导学模式 培养学生自学能力
张曙光,陈启胜本文论述了编写学案指导学生自学、创新的原则、方法和课堂教学操作模式。由教师备课写教案到编写运用学案 ,体现的是教育教学思想观念的转变。利用学案进行教学 ,有利于发挥学生的主体作用 ,突出学生的自学行为 ,培养学生的创新精神 ,有效地减轻了学生的课业负担
对外汉语教学中的文化因素教学
黑琨;王凤苓;语言与文化密不可分。在对外汉语教学中应当重视对汉语文化因素的教学,培养学生的跨文化意识,提高学生跨文化交际能力。积极而充分的文化因素的教学对语言教学本身十分有利,能起到促进和深化的作用。
试论高校“三全育人”理念的内涵及落实机制
林毅;"三全育人",即"全员育人、全程育人、全方位育人",是新时代高校思想政治教育必须坚持的德育理念。当前高校在贯彻"三全育人"德育理念过程中,仍存在一些亟待解决的问题。在落实机制上,必须建立联动机制、衔接进阶机制、立体教育机制、督导评价机制等,才能真正有效地将"三全育人"的德育理念落到实处,取得更好效果。
儿童的观点采择、移情与亲社会行为的关系
丁芳认知、情感与行为是社会性发展的三大方面 ,但长期以来 ,不少理论学派只把研究兴趣放在其中某一方面发展过程的探讨上。亲社会行为作为儿童社会性发展的一个主要方面 ,探讨它与观点采择、移情之间的关系无疑具有重大的理论和现实意义。通过研究发现 ,观点采择、移情在儿童亲社会行为的发展和表现中起着重要的和交互的作用
罗兰·巴特符号学视角下的符号意指过程研究
李华;刘立华;巴特的符号学注重意义的产生过程,即意指过程。为描述意义的形成过程,巴特在索绪尔和叶姆斯列夫的语言符号理论基础之上建立了符号的二级意指系统。在巴特的二级意指系统中,能指并不因为找到了所指而停止了意指活动,而是与所指一起向一个更大、更新的符号的构成因素——能指转化,使第二性符号系统能从语言结构以外的社会文化背景中得到新的意义。这个系统对社会新闻、照片、广告等符号背后的社会意义解读具有重要的指导意义。本文将依据巴特的符号学理论,主要从符号意指实践的理论基础、意义来源及其指导意义三方面来探究巴特视角下的符号意指过程。
基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析
徐洁;语文核心素养可以聚焦到言语能力和人文素养两大部分。学科核心素养对初中语文课程整合具有重要意义。从实施方法来说,首先要进行课程目标重构;其次是学习资源重组,采取多元化的课程整合模式:以学习内容为主整合、以综合实践活动为主整合、以学生发展需求为主整合;再次要综合运用多种学习方式,采取多样化的课程实施形态。