- 杨先永;王大卫;
社会主义核心价值观融入大学文化建设的实现机制是指:高校在大学文化建设过程中吸纳社会主义核心价值观的精神内核,其文化建设的主客体及相关要素之间的相互依赖、影响的关系,以及运行方式与过程的总和。社会主义核心价值观与大学文化建设具有辩证统一关系。该机制的探究和建立是坚持社会主义办学方向的本质要求,也是落实立德树人根本任务的现实需求。以解决现实与学术问题为中心任务,以致力于构建一个内涵丰富、协调统一的社会主义核心价值观融入大学文化建设实现机制为目标,把现实问题与学术问题紧密结合进行考量。亟待建立健全的若干实现机制有:领导决策及组织落实机制、制度检视及特色创新机制、舆论导向机制、实践养成机制、激励奖励机制、总结评价和纠偏机制。
2021年01期 v.36;No.203 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：20 ] |[引用频次：5 ] |[下载次数：154 ] - 念潮旭;
参与式民主作为兴起于西方国家的民主设计,与马克思主义民主理论强调的社会民主政治形式具有相通之处。其所主张的民主参与范围、实现形式等对中国民主政治建设具有参考意义和借鉴价值。在推进教育治理体系与治理能力现代化背景下,积极发展参与式民主,为完善高校内部治理,激发基层活力提供了重要驱动。从影响基层参与式民主发展的因素考虑,必须从参与条件、参与主体、参与文化、参与制度等四个维度去完善高校内部治理的民主设计。
2021年01期 v.36;No.203 9-16+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：15 ] |[引用频次：1 ] |[下载次数：283 ] - 张耀天;郑洁;
人工智能时代的强势技术理性,业已成为消解主体价值的力量。大学思政教学改革多以智慧课堂的建设为主线,在一定程度上解放了师生教学的时空限制,但也改变了传统思政教学的实践关系。鲍德里亚技术决定论对工具理性的认知和批判,为智慧课堂的技术批判提供了理论视角和依据,也是反思技术理性的重要思想资源。
2021年01期 v.36;No.203 17-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1190K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：11 ] |[引用频次：6 ] |[下载次数：228 ] - 李若瀚;高娜;
如何更好地引入案例教学法一直是高校思想政治理论课教学改革的重要内容之一。案例教学法具有直观性、互动性和启发性的特点,更能够调动学生的积极性,提高课堂活力。将案例教学法应用于高校思想政治理论课有助于增强课程的感染力,提高课堂抬头率,培养学生的综合素质。案例教学涉及案例选择、案例讨论、案例总结三个环节。案例的选择应坚持典型性、真实性、针对性、贴近性、时代性和启发性的标准。合理运用案例教学方法,可以有效提高思想政治理论课的教学效果,提升大学生的综合素质。
2021年01期 v.36;No.203 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1110K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：18 ] |[引用频次：9 ] |[下载次数：481 ] - 穆志刚;
毕业论文指导中融入课程思政是高校立德树人的必然要求,也是解决毕业论文中存在问题的内在需要。在毕业论文指导实践中融入马克思主义基本观点教育,指导学生从实践观出发确定论文选题,从系统观出发审视论文全局,从矛盾观出发培养辩证思维,从发展观出发提高论文质量,既能够提高学生的思政意识,也能够提高毕业论文质量。
2021年01期 v.36;No.203 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1172K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：14 ] |[引用频次：5 ] |[下载次数：568 ] - 王强;
基于课堂教学实践和翻译报告评阅,收集、分析学生英汉互译实例,尝试提出学术翻译"六关六观六品"论,旨在为学术翻译提供一套新的、合理的、实用的方案,培养称职的学术翻译译匠。"六关"指语法关、措辞关、语态关、词类关、句式关和语序关,"六观"指全局观、形义观、步骤观、文体观、伴随观和潇洒观,"六品"指负责、创新、冷静、坚定、灵活和放下。"六关"是基础,"六观"是提高,"六品"是境界,构成递进的关系,倡导过"六关"、培"六观"、铸"六品"。
2021年01期 v.36;No.203 37-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1160K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：22 ] |[引用频次：3 ] |[下载次数：257 ] - 郑晨瑶;
孔子的教育观形成于春秋时期,礼崩乐坏的社会现实,从周的社会理想融入其教育实践,形成了"为君子"的教育目标,博学约礼的教育内容,注重学生自主发展的教育方法,这是孔门"道为统摄,学仕统一"的全人教育传统的具体体现。通过对《论语》的耙梳和分析总结出孔门全人教育传统的主要内容,凝练出轴心时代的儒家为全人教育贡献的东方经验,对于继续深入探讨儒家教育思想和全人教育理论与实践都颇有启发价值与现实意义。
2021年01期 v.36;No.203 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：17 ] |[引用频次：2 ] |[下载次数：449 ] - 李冰;陈增明;
高等教育相比基础教育,更容易受到知识生命周期的影响,因此对教学内容和技术工具提出了更高的要求。目前大多数教师能力研究主要围绕教学专用能力展开,然而对教师如何运用通用性能力组织课程内容和课程教学,尚待深入研究。研究通过借鉴战略管理领域中行动学习、资源拼凑的相关理念,研究教师在混合式课程中资源整合、内容建设的行为,评估课程对学生学科知识掌握、学习能力的影响及其内在作用机制。研究进一步分析表明:资源跨校整合能显著增加学生学科知识掌握水平、探索式学习能力,一定程度提升学生利用性探索能力。IT能力是混合式教学实施效果中关键的调节变量。教师行动学习能力是教学资源跨校整合的重要动力来源,在资源跨校整合的中介机制和IT能力的权变影响下,实现教学相长。
2021年01期 v.36;No.203 56-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：6 ] |[引用频次：1 ] |[下载次数：167 ] - 刘文文;
师范院校的美学课程目前存在师范属性有待强化、审美育人能力有待提升等问题。加强师范院校美学课程改革应构建以学生为中心,基于能力培养的美学课程培养体系,具体包括:课程目标突出对师范类人才的培养,课程内容突出艺术教育和审美教育,进行混合教学模式的探索,教学评价注重过程性、多元化评价等方面。
2021年01期 v.36;No.203 68-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：20 ] |[引用频次：1 ] |[下载次数：178 ]
- 陈海燕;杨修文;
自金融危机以来,"反全球化""逆全球化"论调在世界范围内相继泛起。中国作为负责任大国,秉承人类命运共同体理念,在对全球化进程的反思和契合中探索出了一条努力为全球发展做贡献的新型大国特色的外交之路。随着全球化的演进,中国特色大国外交形成了全方位、多层次、立体化的战略布局,呈现出奋发有为的主基调、注重国家利益与人类共同利益的兼容并包、坚持以发展中国家的身份定位积极参与引领全球治理的国际实践的特点。特别是在新冠疫情全球蔓延情况下,中国特色大国外交倡导的人类命运共同体理念以及积极推动构建的多种形式的国际合作机制,对实现全球治理体系升级、拓展全球化发展新空间、开启全球化新征程提供了价值引领。
2021年01期 v.36;No.203 90-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1163K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：14 ] |[引用频次：1 ] |[下载次数：874 ] - 王晓玉;苏国红;
社会转型时期,各种社会问题、社会矛盾层出不穷,由此造成了人们思想意识和社会公共环境的相互激荡。思想政治教育作为社会的一个子系统,不能仅仅固守在哲学与理论的自我建构上,必须立足中国社会的现实变化。文章通过探讨思想政治教育公共性的意蕴,分析思想政治教育所面临的公共性面向窄化、公共价值观教育难度、公共空间分化等问题,提出思想政治教育可以利用公共空间资源,构建理想化的公共领域;通过理论与实践相结合,实现思想政治教育公共性的育人导向和社会公共价值的凝聚作用。
2021年01期 v.36;No.203 99-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1151K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：23 ] |[引用频次：1 ] |[下载次数：223 ] - 胡银元;
"普世价值"和"共同价值"极易让人混淆。将二者置于比较视野下进行勘源和解析,能够廓清认识上的迷雾。从生成来看,"普世价值"的由来经历了一个很长的历史嬗变过程,而"共同价值"则是在深厚的历史积淀基础上应当下时代之需提出的重大价值论断。深入本质,二者在立论基础、利益主体、话语权、思维方式和内在特质存在根本性的差异。
2021年01期 v.36;No.203 106-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：16 ] |[引用频次：1 ] |[下载次数：1114 ] - 崔义敏;孙泓云;
生态环境损害赔偿制度是我国生态文明建设的重要组成部分,其发展采取"渐进型"的方式,该制度在取得显著成效的同时,暴露出的理论和实践问题值得我们思考和分析。以29份生效的典型裁判文书为样本,剖析生态环境损害赔偿制度的现状,探析生态环境损害赔偿制度失范的原因,在国家层面以完善立法来明确生态环境损害赔偿制度、健全生态环境损害赔偿与环境公益诉讼的衔接、构建"政府监管优先,索赔诉讼兜底"的救济机制。
2021年01期 v.36;No.203 113-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1715K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：19 ] |[引用频次：6 ] |[下载次数：430 ]
- 何红梅;刘佳禾;
香菱幼遭尘劫,薄命一生。清代《红楼梦》评点予以充分关注。关于名义,"英莲"即"应怜"。"香菱"即"相怜";或者"香菱"即镜,"风月宝鉴"所自出。"秋菱"即"秋老菱枯",指受金桂虐遇。三个名字三段生活,亦有关照群芳之处。关于形貌,香菱之美全由侧面绘出,"一击两鸣法"尤为精彩。关于性情,一云"呆头呆脑",娇憨妩媚;一云"慧心人",宜其工诗。关于换裙,是说香菱"有一片私情欲诉",而宝玉"只以得心为乐"或曰意淫。关于命运,备受折磨、蹂躏之苦,扶正后难产而死。关于意蕴,香菱关乎全书女子,又为黛玉影身,还入园使盛以悟宝玉。从"托言寓意"论,香菱的"有命无运"隐喻丰富,清代评者多有发明。
2021年01期 v.36;No.203 120-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：20 ] |[引用频次：2 ] |[下载次数：688 ] - 王育涵;
姜夔是民国词学接受中的一个"重镇",民国时期词论家在新旧文化转型的背景之下,从独立坚贞的人生追求、清空骚雅的精构笔法、接受与批评的词学史意义等三个方面对姜夔及其词学进行了评论,从一定层面展现出民国词学在接受与传承传统词学的景况。梳理民国时期词论家对姜夔及其词学的接受与评论,对我们深入地了解姜夔与南宋词学在民国的发展,完整地把握民国词学的整体面貌及其演进等均有助益。
2021年01期 v.36;No.203 127-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1152K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：11 ] |[引用频次：2 ] |[下载次数：183 ] - 程伟;
1950年,茅盾的长篇小说《腐蚀》由柯灵改编,黄佐临为导演搬上荧幕。电影版《腐蚀》对小说原著做了诸多改编。原著的赵惠明"大女人"性格,被编成了"小女人";狱中小昭时隔三年重逢前女友赵惠明"旧情复燃"时的柔情、迷茫,被电影过滤掉,小昭被塑造成对赵惠明及其背后的特务系统嫉恶如仇的革命者形象;赵惠明和小N(电影中的安兰),摆脱特务系统后,踏上了归家、寻亲之路,电影版《腐蚀》则将其设置为在革命者小昭、顾恺(小说中的K)引导下,走入了解放区的"革命之家"。文华影业公司1950年这部改编电影《腐蚀》,既属于文华人对于市场、艺术、革命三者之间关系的思考,同时也可以作为考察1950年新旧政权交替之际,私营电影公司适应时代潮流,进行自我改变的一个缩影。
2021年01期 v.36;No.203 134-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1111K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：26 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：189 ] - 杨晓霞;
《重刊详校篇海》收编在《续修四库全书》二百三十二册,署名作者李登,是明朝比较流行的一本字书。文章从其释义的材料依据、有关释义术语、释义方法以及释义之"详"等四个方面对此字书进行详细解读。
2021年01期 v.36;No.203 140-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1540K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：14 ] |[引用频次：1 ] |[下载次数：100 ]